暗箱操作的流程，避重就輕的內(nèi)容，報喜不報憂的態(tài)度，曾讓39所高校去年發(fā)布的本科教學質(zhì)量報告，遭遇“質(zhì)量報告沒質(zhì)量”的指責。近日，復旦大學、華中師范大學等高校的2011年度本科教學質(zhì)量報告再次出爐。從各校自行理解操作，到教育部設置“硬杠杠”，此次本科教學質(zhì)量報告的“質(zhì)量”備受關注。新舊兩版質(zhì)量報告，是“舊貌換新顏”還是“換湯不換藥”？面對“形式主義”“沒有權威”的質(zhì)疑，各高校又該如何自處？
嚴規(guī)
教育部明確25項支撐數(shù)據(jù)，有24項“規(guī)定動作”，其中22項必須公布
高校并非頭一遭公布本科教學質(zhì)量報告。去年，全國39所大學就發(fā)布了2010年度本科教學質(zhì)量報告。
“去年，教育部并未規(guī)定報告的內(nèi)容和標準，各高校都是根據(jù)自己的理解來操作！比A中師范大學教務處副處長賀占魁說。由于官方“不設限”，去年的報告整體上“報喜不報憂”。各高校都偏重于自家優(yōu)勢，多在強調(diào)給本科生上課的教授數(shù)量、外籍教師所占比例、新啟動的實驗班……
“只拿絕活”顯然不足以反映全貌。今年8月13日，教育部高等教育司發(fā)布了118號文《關于繼續(xù)試點部分高等學校編制發(fā)布〈本科教學質(zhì)量報告〉的通知》，明確了25項支撐數(shù)據(jù)，前24項非常明確，包括生師比、生均圖書、應屆本科生就業(yè)率等內(nèi)容，第二十五項則為“其他與本科教學質(zhì)量相關數(shù)據(jù)”。
“24個規(guī)定數(shù)據(jù)中，22個是必須公布的，如課程數(shù)、選修課數(shù)、課堂大小等。還有很多數(shù)據(jù)作為教學質(zhì)量的支撐材料也須公布，如辦學條件、經(jīng)費等！辟R占魁說，“有的要求相當細，過去一般都是公布‘教授、博導給本科生上課’，現(xiàn)在則是公布‘教授、博導給大一學生上課’。”在他看來，此次本科教學質(zhì)量報告“留給高校自由發(fā)揮的空間不大。”
統(tǒng)一的數(shù)據(jù)使各高校本科教學實力在報告中一目了然，對比十分方便！案呖忌顖笾驹、社會了解學校有了統(tǒng)一的標準和依據(jù)！蔽錆h大學講師葛建廷說，“學校的教學投入、本科生規(guī)模也有了拿出來對比的基礎！
