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  4月1日，為充分發(fā)揮高校的學(xué)科和人才優(yōu)勢，解決我國高校基礎(chǔ)研究缺少“從0到1”原創(chuàng)性成果的問題，教育部科技部聯(lián)合召開共同加強(qiáng)“從0到1”基礎(chǔ)研究高校座談會。此次會議也是2019年落實科教協(xié)同機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)小組會議，以加強(qiáng)科教協(xié)同，明確加強(qiáng)“從0到1”基礎(chǔ)研究的主攻方向，提升高校原始創(chuàng)新能力。教育部黨組書記、部長陳寶生，科技部黨組書記、部長王志剛，出席會議并講話。

  陳寶生強(qiáng)調(diào)，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，要實現(xiàn)建設(shè)世界教育強(qiáng)國和科技強(qiáng)國的目標(biāo)，離不開高水平人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究。我們要繼續(xù)緊密合作，共同把科教協(xié)同機(jī)制發(fā)揮得更好，進(jìn)一步提升高�？萍紕�(chuàng)新能力。一是回頭看。去年6月份以來，黨中央、國務(wù)院在幾個重要會議上都對高校科技工作作出重要指示和部署�？萍疾俊⒔逃靠平虆f(xié)同工作機(jī)制建立以來，敢啃科教體制改革的硬骨頭，吹響核心技術(shù)攻關(guān)的集結(jié)號，高舉基礎(chǔ)研究的旗幟，初見成效。二是往高處看。要進(jìn)一步加強(qiáng)高校“從0到1”基礎(chǔ)研究，往最高處定目標(biāo)，攀登基礎(chǔ)研究的珠穆朗瑪峰，并從五個方面做好工作，首先是選好登山者，配備好向?qū)�、裝備，保障好營地，建設(shè)好團(tuán)隊，并不斷沖鋒，攻堅克難狠抓落實，把高校在國家創(chuàng)新體系中的作用發(fā)揮得更充分。三是往遠(yuǎn)處看。要把立德樹人根本任務(wù)、改革政策、保障措施落實好，強(qiáng)化科研育人功能，要做好科研人員、學(xué)生的價值引導(dǎo)，繼續(xù)加大實踐力度，在放權(quán)的同時，管理和服務(wù)水平要跟上去，政策措施要實，資源投入要實，人員隊伍要實。

  王志剛指出，加強(qiáng)“從0到1”基礎(chǔ)研究工作，關(guān)鍵是要營造良好原始創(chuàng)新環(huán)境，改革科研評價制度。要遵循基礎(chǔ)研究規(guī)律，適應(yīng)大科學(xué)、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代科學(xué)研究的新特點(diǎn)。“從0到1”基礎(chǔ)研究既要強(qiáng)調(diào)好奇心導(dǎo)向，也要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)向；要堅持穩(wěn)定支持和競爭支持相結(jié)合。

  會前，兩部聯(lián)合起草了《科技部 教育部關(guān)于共同推進(jìn)高校加強(qiáng)“從0到1”基礎(chǔ)研究行動方案》（簡稱《行動方案》），作為推進(jìn)相關(guān)工作的重要抓手。

  該方案提出了優(yōu)化高校原始創(chuàng)新環(huán)境行動、組織實施原始創(chuàng)新長期項目專項行動、強(qiáng)化國家科技計劃原創(chuàng)導(dǎo)向行動、強(qiáng)化高校國家重點(diǎn)實驗室原始創(chuàng)新行動和實施創(chuàng)新科學(xué)研究手段行動等五大行動。它的目標(biāo)很明確——解決我國基礎(chǔ)研究缺少“從0到1”原創(chuàng)性成果問題。

給原始創(chuàng)新一個寬松環(huán)境

  《行動方案》的第一條，就是營造環(huán)境。

  “這點(diǎn)特別重要。很多時候，人不是選拔出來的，而是在良好環(huán)境下成長出來的�！崩罴铱≌f，基礎(chǔ)研究需要得到長期穩(wěn)定的支持，但如今一些高校的氛圍，讓人坐不住冷板凳�！拔疫�是建議國家加大對基礎(chǔ)研究的投入力度，也給高校更多自主權(quán)�！边@不僅僅是指自主確定研究選題的權(quán)力，也包括高校自主支配科研經(jīng)費(fèi)的權(quán)力。

  清華大學(xué)校長邱勇對《行動方案》中提出的“推動高校建立有利于原始創(chuàng)新的評價制度”表示贊同。他透露，清華大學(xué)也將于近日出臺本校完善評價體系的文件。不過，他表示，高校的評價制度要改，更高級別的指揮棒也得改。如果評價學(xué)校和學(xué)科時依然沿用老辦法，改革恐怕難以順利實行。

  “除了評價和管理，環(huán)境建設(shè)還應(yīng)包括文化建設(shè)——我們要有鼓勵探索、寬容失敗的文化�！鼻裼抡f。同濟(jì)大學(xué)校長陳杰進(jìn)一步提出，促進(jìn)高校一流創(chuàng)新文化建設(shè)應(yīng)該也是一項重要任務(wù)，要讓年輕人勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)權(quán)威，讓不同的思想能夠在相對寬松的環(huán)境中碰撞和交流。

讓青年人成長起來

  青年人，也是高校中的一股生力軍。怎么支持這樣一個處在科研黃金期但是資源相對匱乏的群體？

  《行動方案》也特別提出，要支持一批30到40歲具有高級職稱或博士學(xué)位的優(yōu)秀青年科學(xué)家，根據(jù)確定的重點(diǎn)方向，讓其自主確定研究內(nèi)容和技術(shù)路線，按需提出年度經(jīng)費(fèi)，不用再為找錢費(fèi)神。

  “要讓大家能安靜下來，做真科研、真學(xué)問。”四川大學(xué)校長李言榮說。對年輕人，還是要注意用代表作或者科研影響力來評價，尤其是注意其國際合作對象的層次。對有科研潛力的年輕人，可以實行“免檢”——不要讓他們擔(dān)任行政職務(wù)，為其配備行政秘書，讓他們安心做科研。

  李家俊還注意到了一個群體——博士后。他認(rèn)為，要發(fā)揮年輕人的創(chuàng)造力，也應(yīng)重視我國的博士后隊伍�！爸袊蔀榻逃龔�(qiáng)國和科技強(qiáng)國的時候，就是國際上優(yōu)秀的年輕人愿意來做博士后的時候。”李家俊表示，從目前來看，我們并沒有用好博士后這支人才隊伍，管理過于僵硬，亟須體制改革。

在學(xué)科交叉處找寶藏

  重大突破，往往出現(xiàn)在學(xué)科交叉處。與會高校校長普遍感慨，現(xiàn)在的學(xué)科交叉融合還是不夠。

  “原有的學(xué)科結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展形勢，目前我們或多或少存在著學(xué)科體量不均，學(xué)科壁壘明顯，學(xué)科調(diào)整機(jī)制不明晰，資源配置碎化等問題。”北京大學(xué)黨委書記邱水平建議，支持高校構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科體系，鼓勵智能科學(xué)、工程科學(xué)、藝術(shù)和人文社會科學(xué)之間的交叉融合。

  很多前沿科學(xué)問題并非單一學(xué)科可以解決。陳杰指出，可以在行動方案中對鼓勵學(xué)科交叉融合提出更多舉措，比如加大對交叉學(xué)科研究中心設(shè)立的支持力度，增加交叉學(xué)科博士生、博士后的數(shù)量；再比如，對交叉學(xué)科培養(yǎng)的博士生，畢業(yè)時能否考慮授予兩個一級學(xué)科所在門類的學(xué)位。

  會上，北京大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)主要負(fù)責(zé)人就如何進(jìn)一步推動高�！皬�0到1”基礎(chǔ)研究相關(guān)工作作交流發(fā)言。

  王志剛對現(xiàn)場校長、書記的發(fā)言特別是意見建議逐一回應(yīng)。他強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮高校在加強(qiáng)“從0到1”基礎(chǔ)研究工作中的作用。高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮高校在自由探索、學(xué)科交叉方面的優(yōu)勢，進(jìn)行自主布局；要推進(jìn)科研評價改革，堅持分類評價；要加強(qiáng)對青年科學(xué)家的培養(yǎng)，拓寬支持青年科學(xué)家的渠道，為青年人創(chuàng)造更多機(jī)會；要改善學(xué)術(shù)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍�？萍疾繉⑴浜辖逃�，為高校加強(qiáng)“從0到1”基礎(chǔ)研究做好服務(wù)。