按照國際上通行的高校學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)費占人均GDP的比例一般在20%左右。我國目前人均GDP約7517元人民幣，6000元的學(xué)費(含住宿費)就已占人均GDP的79.82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國際平均水平。
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據(jù)統(tǒng)計，全國高校學(xué)生人平均學(xué)費已經(jīng)從1995年800元左右上漲到了2004年的5000元左右，進(jìn)入新校區(qū)的學(xué)生的學(xué)費則在6000元左右；住宿費從1995年的270元左右，上漲到了2004年的1200元左右；而1995年至今10年間，國民人均收入增長卻不到4倍。
2004年我國城鎮(zhèn)居民年平均純收入和農(nóng)民年平均純收入9422元和2936元，以此計算，供養(yǎng)一個大學(xué)生，需要一個城鎮(zhèn)居民4.2年純收入，需要一個農(nóng)民13.6年純收入，也就是說，一個農(nóng)民辛苦13年多掙得的純收入，才能供得起一個大學(xué)生4年的花費，這還沒有考慮吃飯、穿衣、醫(yī)療、養(yǎng)老等費用。可以說，高校收費標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逼近、在部分地區(qū)甚至超過了我國廣大普通居民的承受能力。許多孩子考上了大學(xué)的農(nóng)民家庭接到通知書后馬上想到的是賣田、賣房和賣牛？紤]到過去十余年來中國社會結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的數(shù)以千萬計的“下崗工人”和四千萬“三無農(nóng)民”的“無收入”，那么，這種高收費的可怕后果就更嚴(yán)重了。
分析人士認(rèn)為，高等教育作為一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，個人和社會都應(yīng)中從中受益。高等教育成本應(yīng)當(dāng)分擔(dān)、個人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定學(xué)費的觀念都已被普遍接受。然而目前我國的教育收費這么高，以致成為“難以承受之重”的原因卻仍在被追問和思索。
投入不足和成本過高等一部分原因造成了教育經(jīng)費的捉襟見肘，然而這有限的經(jīng)費常常仍不能如數(shù)為學(xué)校所用。在一些地區(qū)，特別是貧困地區(qū)，國家的教育撥款常常被視為地方財政的重要收入而被挪作他用。另外由于體制原因，教育部不直接負(fù)責(zé)學(xué)校財政，導(dǎo)致政令不通，管理不嚴(yán)。地方政府部門通過學(xué)校收取不合理費用，有時甚至是教育主管部門自身巧立名目亂收費。雖然明令整治，然而收效甚微，甚至變本加厲。
每一個教育的環(huán)節(jié)都有可能成為收費的“關(guān)卡”:擇校費、贊助費、補課費、中考費、轉(zhuǎn)學(xué)費、水費、電費、自習(xí)費、基建費、計算機費、耳機費、資料費、取暖費，以及各種強化班、提高班、特色班、重點班、實驗班的費用等。教育主管部門今天進(jìn)行了規(guī)定，某種費用不許收，明天這些費用就會換一種名稱，換一個說法收。
雖然教育產(chǎn)業(yè)化是一個爭論不休的話題，雖然教育部否認(rèn)教育產(chǎn)業(yè)化；但是有些政府的決策，包括高校擴(kuò)招和高校收費都是按照教育產(chǎn)業(yè)化的理念來做的。
南開大學(xué)高等教育研究所經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、管理學(xué)博士后黃衛(wèi)華認(rèn)為:教育資源相對于教育需要來說總是不足的，國家教育經(jīng)費投入不足和管理不善僅僅是中國教育高收費的淺層次原因，深層的原因在于教育供給壟斷和教育供給等級化的條件下，中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期政府企業(yè)化行為、公共權(quán)力和公共資源的資本化。
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